Шаг 2 Что такое психология? Что является предметом психологии?

Шаг 2

Что такое психология? Что является предметом психологии?

В последнее время психология становится все более популярной. Каждый год публикуются тысячи новых книг по психологии - их тираж уступает, наверное, только эзотерической литературе. Что же такое психология, какие задачи позволяет она решить? Почему знания психологии так актуальны в современном мире?

В этом занятии нас с вами ждет краткий экскурс в историю психологии, мы поговорим о том, когда и как зародилась эта наука. Кто такой психолог - человек со сверхспособностями, который умеет взглядом проникать в самые глубинные слои личности человека и видит других "насквозь", или же он самый обычный человек? Можно ли научиться психологическим навыкам, или с этим, что называется, "надо родиться"? В чем разница в подходах научной и житейской психологии? Как понять, есть ли у вас самих способности к этой науке? А может быть психология - это ваше призвание, стоит только сделать первый шаг?

Что такое психология? Что является предметом психологии?

Психология - молодая, активно развивающаяся наука, ставящая своей задачей раскрыть тайну функционирования сознания человека, его внутреннего мира. Датой основания научной психологии считают 1879 год. Если использовать наиболее точное определение, психология - это наука о психике. Раньше вместо термина "психика" использовали слово "душа", так, психология дословно переводится с греческого как "наука о душе" - "psuche" (греч.) - душа и "logos" (греч.) - познание, изучение. Античные мыслители, исследующие законы человеческого сознания - Платон, Аристотель, Эпикур, Пифагор, Гераклит и многие другие - употребляли для описания своих взглядов именно термин "душа". Почему же в современную эпоху было решено заменить слово "душа" термином "психика"?

Рассмотрим краткий экскурс в историю психологии. Первые психологические теории, дошедшие до наших дней, зародились еще в античности, в процессе развития человеческой цивилизации они активно обогащались и дополнялись, в первую очередь выдающимися философами. Однако в античности, в Средневековье, в эпоху Ренессанса исследователи, пытаясь понять внутренний мир человека, описывая его характер, эмоции, переживания, не подвергали сомнению наличие у человека души, они рассматривали именно переживания его душевной жизни. Это было напрямую связано с религией христианства, в которой аксиоматически утверждалось наличие у человека души.

Вместе с тем научной психологии как таковой в те времена еще не было - скорее существовали различные взгляды отдельных мыслителей на природу человека. Принципиальным нововведением для психологии, выделившим ее в отдельную науку, стало использование эксперимента в качестве метода научного познания - впервые он был официально использован в экспериментальной психологической лаборатории, созданной В. Вундтом в Лейпциге в 1879 г. В настоящее время психология относится к естественным наукам, а поскольку понятие «душа» ускользает от научного наблюдения, "душу" человека нельзя ни пощупать, ни измерить какими-либо внешними приборами, было принято решение заменить это слово термином «психика» - ведь наличие психики у живых существ не вызывает сомнений. Что же понимают психологи под загадочным словом «психика»?

В самом первом приближении можно сказать, что психика – это способность живого организма реагировать на внешние стимулы в форме поведения и отражать окружающий мир в форме субъективных ощущений.

Отражать – это значит иметь некий субъективный образ мира, пусть даже самый упрощенный. Говоря о психике, мы выделяем два фактора – наличие поведения и наличие ощущения. Психика есть не только у человека, но и у животных. Безусловно, в процессе эволюционного развития психическая жизнь усложняется, становится все более богатой и многогранной. Считается, что наиболее сложно организованной психикой обладает человек, у него окончательно формируется такие тонкие инструменты психического отражения, как сознание и интеллект, что принципиально выделяет его из животного мира (хотя в зачаточной форме сознание и интеллект есть и у высших млекопитающих).

У каждого из нас есть свой сложный внутренний мир с разнообразными оттенками чувств и эмоциональных переживаний, мы можем думать, анализировать ситуацию, принимать те или иные решения, совершать определенные поступки, иметь уникальные ценности и убеждения. Структурируя внутренний мир человека на отдельные "кирпичики" или структуры, которые можно экспериментально изучать, научная психология в качестве объекта исследования выделяет сознание, поведение, эмоциональную сферу, характер, личностные особенности и множество других проявлений психической жизни человека. Все эти явления в целом психологи и обозначают единым термином «психика». Не важно, изучает ли психолог мышление, поведение, мотивацию человека или животного, он все равно изучает психику. Таким образом, психика является предметом психологии в самом широком смысле этого слова.

Зачем нужна психология? Почему в последнее время так много людей начали интересоваться этой наукой?

Безусловно, если бы психология была бесполезной, мы бы не переживали сейчас такого всплеска интереса к этой таинственной науке. Психология – наука предельно практическая, она позволяет понять себя и свой внутренний мир, научиться жить более осознанно, стать более успешным в жизни; научиться понимать других людей, развить навыки общения и убеждения. Знания психологии – если мы говорим о реальной психологии, а не о псевдознании, – просто бесценны в общении и воспитании ребенка, в конфликтах «отцов и детей», во взаимоотношениях мужчины и женщины. Человек, серьезно изучающий психологию, умеет регулировать свое эмоциональное состояние, может взглянуть на мир глазами собеседника, обладает влиянием на других людей. Вместе с тем овладеть практическими психологическими навыками не так легко, как это может показаться на первый взгляд с учетом изобилия психологической литературы, окружающей нас в каждом книжном магазине. Более того, даже выпускники психологических факультетов далеко не всегда являются хорошими психологами.

Почему? Во-первых, психология еще совсем молодая наука, ей немногим более 130 лет. Во-вторых, в психологии существует четкое разграничение между психологическим знанием и умением – так, вы можете блестяще знать всех теории ведущих психологов, но не уметь применять эти знания на практике, или, наоборот, быть прирожденным житейским психологом, но не владеть теоретическими основами. Более того, многие популярные психологические подходы, дающие прекрасные результаты на практике, не имеют серьезной теоретической базы (например, психоанализ) – и наоборот. Кроме того, в настоящее время в психологии прекрасно уживаются теории, диаметрально противоречащие друг другу, при этом существуют факты, подтверждающие каждую их этих теорий. Все это приводит к тому, что многие люди, впервые с воодушевлением окунувшиеся в таинственную сферу психологии, испытывают спустя какое-то время острое разочарование и навсегда отворачиваются от этой науки. Однако те, кто преодолел все сомнения и продолжил изучать психологию, открывают для себя действительно целый мир, который позволяет перейти на новый уровень самопознания и общения с другими людьми.

В настоящий момент в психологии выделяют множество отраслей, каждая из которых специализируется на той или иной сфере. Ниже мы рассмотрим некоторые из них.

Отрасли психологии:

Общая психология занимается поиском фундаментальных закономерностей психики. В общей психологии задается методология психологии как науки, рассматривается общий базис, на котором в дальнейшем возможно возникновение частных теорий. Также в общей психологии самое пристальное внимание уделяется изучению личности и познавательных процессов.

Возрастная психология изучает развитие психики в онтогенезе. Эта отрасль психологии рассматривает особенности психического отражения на разных стадиях развития человека – от младенчества и до глубокой старости. Взрослея, человек проходит ряд жизненных этапов, в каждом из котором есть свои закономерности. Знания возрастной психологии играют ключевую роль в обучении и воспитании ребенка.

Клиническая психология изучает психологические механизмы нарушения психики, изменения при соматических расстройствах. В клинической психологии делается акцент на диагностике и коррекции различных психопатологий, акцентуаций и девиаций; эта отрасль психологии крайне полезна для реабилитации людей с врожденными или возникшими психическими расстройствами.

Социальная психология рассматривает поведение человека в социуме, анализирует большие и малые группы, изучает специфику социальной роли. Знания социальной психологии крайне полезны для управления персоналом в коммерческих предприятиях, для разработки рекламных и PR-акций, для проведения публичных выступлений и совещаний.

Инженерная психология анализирует психологические факторы трудовой деятельности, закономерности, влияющие на производительность труда. Задачей инженерной психологии является учет всех факторов, способствующих созданию комфортных условий труда и повышению эффективности трудовой деятельности.

Зоопсихология рассматривает закономерности развития психики в эволюции, изучает психику животных. Знания зоопсихологии являются очень важными для понимания общих, фундаментальных законов работы психики и функционирования базовых структур сознания и самосознания человека.

Научная и житейская психология.

Иногда можно встретить такое мнение: а зачем вообще изучать научные теории психологии, если можно сразу перейти к овладению практическими навыками? Сейчас очень много литературы по НЛП (нейро-лингвистическому программированию), методам манипуляции и убеждения, продается множество самоучителей по психологии, где вас призывают овладеть всеми психологическими навыками, что называется, «за 5 минут». Оправдан ли такой подход, или все-таки целесообразно потратить время на изучение фундаментальных психологических теорий?

Безусловно, если вы отработали тот или иной навык воздействия, он может помогать вам, даже если вы не знаете, как он работает. Но в случае нестандартной ситуации вы не сможете гибко адаптировать его к другим условиям. С этим иногда сталкиваются хорошие «житейские» психологи, которые в силу своей профессии вынуждены воздействовать на других людей – имеются ввиду продавцы, педагоги, коммерсанты и многие другие. Напротив, теоретическая база дает тот фундамент, на котором вы сами сможете выводить в дальнейшем частные психологические техники и практики. Ниже мы приведем 5 основных различий между научной и житейской психологией, которые предлагает выделять известный отечественный психолог Ю.Б. Гиппенрейтер:

1. Знания житейской психологии очень конкретны, они подходят только для определенной ситуации. Научная же психология работает на уровне законов и обобщений, сфера действия научной психологии гораздо шире.

2. Знания житейской психологии в первую очередь носят интуитивный характер, напротив, научные психологические знания рациональны, воспроизводимы и осознанны.

3. Возможность передать свои знания у житейских психологов крайне ограничена; знания же научной психологии стандартизированы и легко могут быть освоены другими людьми.

4. Научная и житейская психология отличаются в способах получения знаний и умений. Житейские психологи ограничены наблюдением и размышлением, в научной же психологии используется эксперимент, который позволяет приходить к обобщениям и формулировать законы.

5. Житейские психологи ограничены своим личным опытом, напротив, научная психология располагает богатым, обширным и уникальным фактическим материалом, собранным за всю историю существования этой науки.

Основные направления, или школы психологии.

Ниже мы познакомимся с ведущими направлениями психологии, которые различаются между собой теоретическим базисом и ключевыми выводами о природе человека.

Школа сознания, или ассоцианизм.

Исторически самым первым предметом научной психологии стало сознание. Наиболее известные представители «школы сознания» - В.Вундт, Э.Титченер, и В.Джемс. Основной задачей психологии представители этой школы считали описание свойств сознания, эта задача решалась с помощью метода интроспекции, или самонаблюдения. Смысл метода заключался в том, что психологи изучали свое собственное сознание, анализируя все, что они видят, слышат, ощущают, наблюдая за своими мыслями, желаниями, действиями. Этот метод скоро показал свои несостоятельность в качестве научного метода, поскольку переживания человека часто менялись только от того, что на них было направлено внимание; более того, многие оттенки психической жизни оказались неуловимыми для интроспекции, например, бессознательные мотивы. Вместе с тем эта школа оказала существенный вклад в развитие научной психологии.

Были определены некоторые свойства сознания: сознание ритмично по своей природе: объем сознания = 7+2 единицы; сознание имеет структуру – фокус (фиксационная точка сознания, точка внимания), поле сознание (зрительное поле сознания) и перефирию (запороговая область сознания). Достижением В.Джемса стало описание того факта, что сознание - не структура, а процесс, динамически организованное целое. Джемс ввел важный термин«потока сознания» как непрерывно меняющегося процесса. Было обнаружено, что процессы сознания делятся на два больших класса – произвольные (организуются субъектом) и непроизвольные (спонтанные, которые происходят сами собой).

Бихевиоризм.

Во втором десятилетии 20-го века произошла революция, смена предмета психологии. Возникло новое направление в психологии – бихевиоризм, предметом которого было уже не сознание, а поведение человека и животных. Основателем бихевиоризма считается американский ученый Дж. Уотсон, он подверг психологию сознания резкой критике, доказывая субъективность и ограниченность метода интроспекции. Уотсон был убежден, что психология должна быть естественнонаучной дисциплиной и иметь объективный метод - метод, основанный на регистрации внешне наблюдаемых фактов, явлений, процессов. Основные представители бихевиоризма – Дж. Уотсон, Э.Толмен, Б.Скиннер, Э.Торндайк, А.Бандура и многие другие.

Ключевые понятия в бихевиоризме - стимул, реакция, подкрепление, генерализация подкрепления, дискриминация подкрепления. Классической формулой раннего бихевиоризма, которой, согласно Уотсону, описывается все поведение человека и животных, стала формула S – R (стимул-реакция). Уотсон приводит следующий пример: если ударить молоточком по коленной чашечке, нога рефлекторно отдергивается, здесь мы видим самый наглядный пример действия этой формулы. Но Уотсон пошел дальше – не делая принципиального различия между человеком и животными, он настаивал, что любой поступок, любое действие человека можно описать этой формулой. Уотсон утверждал, что бихевиоризм сможет решать любые задачи, даже самые сложные, предсказывая реакции человека на любые стимулы (например, реакцию людей на издание нового закона). Однако в дальнейшем было показано, что действие этой формулы ограничено крайне узким набором ситуаций, это привело к возникновению нового подхода в бихевиоризме, который получил название необихевиоризм.

Необихевиористы расширили классическую связь стимула и реакции, добавив в нее внутренние переменные, присущие самому живому существу. Таким образом, формула стала выглядеть как S – О – R, где под переменной «О» психологи понимали мотивы, потребности, прошлый опыт, предустановки человека и многое другое. Вместе с тем ключевой идеей необихевиоризма продолжала оставаться убежденность в том, что с помощью стимулов и правильных подкреплений можно управлять поведением человека, что все реакции человека детерминированы внешними обстоятельствами и прошлым опытом.

Психоанализ.

Психология сознания подверглась критике не только со стороны бихевиористов, но и со стороны психологов, убежденных в несводимости психики только к явлениям сознания. Возникло новое влиятельное направление в психологии – психоанализ, предметом которого стало бессознательное. Основателем психоанализа является З. Фрейд, который считается одним из самых известных психологов 20 века. К представителям психоанализа относят А.Адлера, К.Юнга, А.Фрейд, Г.Салливана, К. Хорни и многих других. Согласно классической метафоре психоанализа, сознание человека представляет собой только вершину айсберга, а вся его подводная часть - это бессознательные процессы. Наиболее ярко факты существования бессознательного проявляются в гипнозе. Так, известным случаем гипноза, который натолкнул Фрейда на мысль о существовании бессознательного, была демонстрация постгипнотического внушения. В этом эксперименте женщину ввели в глубокий гипноз и дали ей постгипнотическое внушение взять зонтик одного из гостей, присутствовавших на демонстрации.

Выйдя из гипноза, дама взяла зонтик и раскрыла его. Когда ее спросили, почему она это сделала, женщина ответила, что хотела посмотреть, исправен ли он, когда же ее внимание обратили на то, что зонтик чужой, она смутилась и поставила его обратно. Молодого Фрейда в этой демонстрации поразило не само постгипнотическое внушение – эти феномены были известны и ранее, - а тот факт, что женщина тут же нашла мотивировку своего действия. Фрейд выдвинул гипотезу о существовании бессознательной сферы, которая управляет многими нашими действиями, которые на первый взгляд кажутся нам сознательными. В системе бессознательного нет отрицания, сомнения, критичности, ее процессы находятся вне времени, они подчинены принципу наслаждения, для них не имеет значения критерий реальности. К сфере бессознательного относятся наши сны, описки и оговорки, немотивированные реакции или эмоции, фантазии, невротические симптомы и многие другие проявления нашей психической жизни.

Известная модель Фрейда представляет психику человека в виде троичной структуры – «Оно» (влечения, инстинкты, подавленные желания, эмоции, страхи), «Я» (наше сознание) и «Сверх-Я» (цензура, идеалы и ценности общества). Согласно психоанализу вся наша психическая жизнь проходит в борьбе между «Оно» («хочу» и «не хочу») и «Сверх-Я» («нельзя» и «надо»), а ареной этой битвы является наше «Я», или наше сознание.

С точки зрения методологии научной психологии психоанализ не имеет серьезной теоретической базы, однако он является прекрасным методом психотерапии. Психоанализ работает за счет привлечения внимания к ранее неосознанным процессам своей психики, интерпретации их и включению в поле сознания.

Известный швейцарский психолог К. Юнг, которого считают учеником З.Фрейда, предложил выделять помимо индивидуального бессознательного также коллективное бессознательное, введя термин «архетип» для описания универсальных образов и символов, существующих в мифах, легендах и культурном эпосе различных народов. С точки зрения Юнга основным методом психотерапии является индивидуация – интеграция содержаний сознания и бессознательного, поиск своего пути гармоничного развития личности.

Гештальтпсихология.

Основная идея гештальтпсихологии – несводимость психики к отдельным элементам, ее целостность. Представители гештальтпсихологии – В.Келер, М. Вертгаймер, К. Кофка, К. Дункер и многие другие, - возражали против концепции психологии сознания, а которой предлагалось разложить психику человека на отдельные структурные элементы и найти законы их сочетания. Критикуя ассоцианистов, представители этого подхода предложили новый термин для описания единства и неделимости психики – «гештальт», или целостный образ. Классический пример гештальтпсихологов, с помощью которого они обосновывали свой подход, - изменение мелодии. Если мы сыграем любую мелодию на октаву выше, изменятся все отдельные элементы, но сама мелодия сохранится, - по этим же принципам, утверждали гештальпсихологи, работает психика человека. Это направление внесло большой вклад в изучение восприятия, мышления, памяти, личностных особенностей человека и многих других областей. Эта школа заложила основы для возникновения нового направления психотерапии – гештальттерапии, которая в настоящее время является одним из самых популярных видов психологического консультирования.

Гуманистическая психология.

Ключевая идея этого направления – признание внутренней активности человека, неповторимости и уникальности его личности. Предмет гуманистической психологии – личность человека, его мотивы и личностные смыслы. Основные представители этого направления – К.Роджерс, А.Маслоу, В.Франкл и другие. Главное возражение представителей гуманистической психологии против более ранних школ психологии заключалось в непринятии механистического подхода к объяснению поведения и личности человека. Наиболее ярко этот взгляд прослеживался в бихевиоризме, где человек выступал в первую очередь как реактивное существо, все поведение которого можно свести к сложным реакциям на внешние стимулы, из которых можно «лепить» любые поступки человека. Представители гуманистической психологии категорически не согласны с этой позицией, они доказывают, что поведение человека невозможно свести ни к каким внешним стимулам, что оно определяется в первую очередь его свободной волей. Представители гуманистической психологии используют термин «надситуативная активность» для описания всей сложности и многогранности поведения человека, которое обусловлено в первую очередь его внутренними мотивами и ценностями.

Гуманистическая психология ставила своей задачей найти ответы на глубинные, экзистенциальные вопросы о смысле жизни человека, его предназначении, его жизненном выборе. Эта школа психологии внесла неоценимый вклад в изучение мотивационно-личностной и смысловой сферы человека. Гуманистическая психотерапия в настоящее время является одним из самых популярных направлений психотерапии.

Деятельностный подход.

В отечественной психологии как альтернатива психологии сознания и бихевиоризму возник деятельностный подход, который оказал первостепенное значение на формирование современной психологии в России. Основателем теории деятельности считается А.Н. Леонтьев, к этой школе психологии принадлежат такие известные отечественные психологи, как С.Л. Рубинштейн, В.В.Давыдов, М.Я.Басов, Б.Г.Ананьев, Б.М.Теплов, А.А.Смирнов и др.

Ключевая идея этого направления психологии состоит в описании принципа активности, присущего всем живым существам. Единицей анализа и предметом этой школы психологии является деятельность, под деятельностью здесь понимается целенаправленная активность живого существа, подчиненная тому или иному мотиву. Если в бихевиоризме поведение человека или животного трактуется как реактивное, обусловленное внешним стимулом, то в деятельностном подходе в первую очередь акцент делается на внутренней активности живого существа, который сам выбирает стимулы окружающего мира в соответствии со своими потребностями и мотивами.

Теория деятельности внесла огромный вклад в изучение таких понятий, как цель, мотив, задача, жизненный выбор, поступок и многих других. Закономерности, выявленные в деятельностном подходе, позволяют решить множество задач, связанных с пониманием и управлением поведением другого человека.