Теория брошенной докторантуры

Один забавный факт, добытый из моих исследований: по сравнению с мультипотенциалами, применяющими другие трудовые модели, мультипотенциалы-«фениксы» имеют в прошлом как минимум одну брошенную докторантуру. Если отставить в сторону возможные социоэкономические факторы, у них есть одна общая черта: «фениксы» говорят, что примерно три-четыре года из пятилетней программы высокоуровневого обучения пылали страстью к предмету, а потом интерес неуклонно гас.

Барт Ленселинк решил бросить докторантуру по химии после четырех лет обучения. Ему стало скучно, он потерял мотивацию для продолжения работы над диссертацией.

Уйдя из университета, Барт решил двинуться вслед за своей любовью к компьютерам, что в итоге превратилось в 30-летнюю карьеру, за время которой он последовательно переключался на маркетинг, телекоммуникации, архитектуру IT-процессов, проектный менеджмент и менеджмент-консалтинг.

Аналогичным образом поступила Стефани Лебрюн Кёлер, когда решила не дописывать диссертацию по журналистике. Стефани устроилась на работу в рекламном бизнесе, потом перешла в сферу образования, а затем стала переводчиком.

Этот паттерн поведения мультипотенциалов-«фениксов», начинающих, а затем бросающих послевузовское образование, отнюдь не является безосновательным. Они настолько очаровываются конкретной сферой своих интересов, что стремятся к наивысшему достижимому уровню образования в ней. Но их уровня преданности ей не хватает на столь долгий срок.

Значит ли это, что они – неудачники?

Нет, черт побери! Они – «фениксы».

В большей степени, чем любой другой тип мультипотенциалов, «фениксы» любят копать вглубь. Но, как и все мультипотенциалы, они тоже нуждаются в чувстве воодушевления и трудностях, которые ставит перед ними работа.